AURELIA JERÉZ MEDINA PORTAVOZ EN GUADALAJARA DE LA PLATAFORMA EN APOYO A LA LEY DE DEPENCIA EN CASTILLA LA MANCHA

 

Me considero una persona comprometida con mi entorno y la sociedad, lo que me llev a implicarmen en la vida política y en los movimientos sociales.

La situación actual de retroceso en derechos y calidad de vida que están viviendo las personas en situación de dependencia me empuja a dar voz y visibilidad a este colectivo (del que mi hijo forma parte), y poner mi granito de arena para intentar restaurar y ampliar sus derechos. Una sociedad en la que sus ciudadanos no sean TODOS iguales, es una sociedad injusta.

"LA POLÍTICA ES PARA MÍ LA PRIMERA DEFINICIÓN QUE APRENDÍ DE PEQUEÑA: EL ARTE DE HACER FELICES A LOS PUEBLOS"
 

01> La plataforma en apoyo a la ley de dependencia en Guadalajara es…

La representación de los dependientes y sus familias a la hora de reivindicar sus derechos ante las distintas administraciones y el resto de la sociedad; y que intenta dar voz a los que no la tienen para este gobierno.
 

02> Un libro con el que identifiques a Ana Guarinos, a Pablo Bellido y a José Luis Maximiliano…

Ana Guarinos: “El sí de las niñas”---representa la imagen estereotipada de la mujer obediente y sumisa, la que no se rebela.

Pablo Bellido: “Juan Salvador Gaviota”----la libertad, la esperanza, la rebeldía. Un libro que me marcó en mi adolescencia.

José Luis Maximiliano: “El noventa y tres”, siempre me recuerda a Napoleón.
 

03> Alguna buena o buen polític@ del pasado…

Clara Campoamor, para mí es referente para todas las mujeres, nos abrió el camino.    
 

04> Un rincón de la ciudad que te atraiga es…

El parque de la Constitución.
 

05> Lo que más aprecias en tu vida es…

La honestidad, con uno mismo y con los demás.
 

06> Y lo que más detestas es…

La hipocresía y la falta de empatía.
 

07> Si tuvieras poder para cambiar algo, darías la vuelta a…

Cambiaría tantas cosas…o tal vez no; quizá pondría una campana en las conciencias de las personas, que sonara cuando no hacen lo que deben o no reaccionan ante el dolor ajeno.
 

08> La política es para ti…

La primera definición que aprendí de pequeña: “el arte de hacer felices a los pueblos”.
 

09> …y el sistema que rige el mundo en la actualidad…

La explotación del hombre por el hombre.
 

10> Tu entorno como valora a l@s polític@s de Guadalajara…

De forma positiva; el ataque que están sufriendo por algunos sectores de la población, alentados de alguna forma por el gobierno, sólo intenta desvirtuar su labor; que en muchos casos no es ni agradecida ni pagada. Creo que es necesario reivindicar la imagen del Político de verdad, el que ofrece su esfuerzo por el bien común.
 

11> La primera vez que te implicaste socialmente fue…

Hace casi 30 años, cuando me afilié a CCOO, fui delegada sindical, secretaria y presidenta de comités de empresa, miembro del Consejo Regional de Hostelería de CCOO Madrid. Nunca me pude inhibir.
 

12> Una anécdota de vuestro trabajo en la Plataforma…

Algo que nos ha hecho mucha gracia, es que después de un duro años de concentraciones, manifestaciones, ruedas y notas de prensa, etc…. A primeros de año, todos los miembros de la directiva recibimos a través de las redes sociales un mensaje de Carmen Riolobos:” Te deseo de corazón que tengas un buen año, te lo mereces”.
 

13> Un sentimiento positivo que quieras compartir con tus compañeras y compañeros...

Reivindicar la esperanza en el propio esfuerzo, la tranquilidad del deber cumplido; acostarte cada noche con la conciencia limpia. No importa si consigues tus metas, lo importante es hacer todo lo posible para lograrlo.
 

14> La implicación de la sociedad en la política es algo…

Necesaria, la sociedad no puede entender la política como algo ajeno a su vida, pues al fin y al cabo es lo que rige (para bien o para mal) su presente y futuro y el de los suyos.
 

15> La implicación de la política en la sociedad es algo…

Aún más necesaria, los políticos no deben olvidar el por qué de su labor, que no es otro que el bienestar de la ciudadanía, tienen que bajar al nivel de la calle y escuchar.

Escuela de niñas en algún lugar de Guadalajara hacia 1920

 

APUNTES SOBRE LA ESCUELA DE GUADALAJARA EN LOS AÑOS DE GUERRA CIVIL. EL SEÑORÍO DE MOLINA [Segunda parte]

Como en el resto de la provincia de Guadalajara, no había población alguna, por muy pequeña que fuera, que estuviera sin escuela en el Señorío de Molina cuando en 1936 comienza la Guerra Civil. De ahí que los índices de analfabetismo en nuestros pueblos hayan sido tradicionalmente inapreciables.

Las escuelas mixtas, es decir con un sólo maestro, constituían el 57% del total y el 35% tenía dos o tres maestros. En las cuatro poblaciones más importantes, entre ellas Alustante, había cuatro y en la capital, Molina, ejercían ocho.

Unas 92 poblaciones tenían abierta escuela en los últimos años de la República  y 150 maestros impartían sus enseñanzas en el Partido de Molina. En la España del desarrollo del año 2002, eran sólo 15 los pueblos con escuela todavía abierta, las unidades no llegaban a la cuarentena, y los maestros apenas superaban el medio centenar,  incluyendo al colegio de Molina. Ahora, diez años más tarde, la situación todavía es más alarmante: alrededor de una decena de poblaciones reciben instrucción pública y el número de maestros ha caído considerablemente. La tendencia es “cerrar”, “recortar”, “suprimir”.  El objetivo final es llegar cuanto antes a cero absoluto, es el de borrar el más mínimo vestigio de población infantil en los pueblos. Un desarrollo un tanto extraño.

ZONA DE MOLINA	EN LA REPÚBLICA	EN EL 2.002	EN EL 2012	% DE CAÍDA
Nº PUEBLOS CON ESCUELA	92	15	10	84
Nº MAESTROS DESTINADOS	150	50	?	67

Molina y sus poblaciones caen en poder de las tropas rebeldes desde el inicio del pronunciamiento militar, excepción hecha de Poveda de la Sierra y Peñalén, por aquel entonces pertenecientes al Señorío, que se mantienen en zona republicana.

El frente de guerra se estabiliza y prácticamente no se mueve hasta la finalización de la contienda. Esta línea bélica afectó a las poblaciones de Peralejos, Taravilla, Poveda, Peñalén, Baños, Fuenbellida, Lebrancón, Cuevas Labradas, Villar de Cobeta y Buenafuente del Sistal. Las escuelas de alguna de estas poblaciones acusan negativamente los efectos de la guerra. Son los casos de Buenafuente y Lebrancón: en el primero se cierra la escuela, y  deja de funcionar en el segundo a partir de mayo de 1937. También en Fuenbellida y Cuevas Labradas los efectos son muy negativos, pues en ambos las aulas estuvieron cerradas durante gran parte de la guerra. En Peralejos de las Truchas, Baños y Villar de Cobeta no hubo incidencia negativa en la marcha de la escuela

POBLACIÓN	INCIDENCIAS	tiempo sin maestro
BUENAFUENTE	Se cierra la escuela. Su propietario, Jacinto Alvaro sirvió en Tobillos	Los tres cursos
LEBRANCÓN	Los cursos 1936-37 y 1937/38 está sin escuela por incorporación a filas del maestro y por suspensión de la maestra sustituta.	Dos cursos
FUENBELLIDA	No se presentó el maestro en 1936. El sustituto es nombrado en mayo de 1937 y cesado en octubre para ir al ejército. La nueva sustituta toma posesión en enero de38	Cursos y medio
CUEVAS LABRADAS	Propietario suspendido en febrero de 1937 Toma de posesión del interino en mayo.	Curso 1936/37

De las referidas 150 unidades existentes en el Señorío, el 24% funcionó durante los tres cursos de guerra con cierta regularidad, para ello se dieron tres coincidencias: los maestros eran casi todos definitivos, se incorporaron cuando se abrió el curso de 1936/37 y se amoldaron con mayor o menor fervor a los dictados de las autoridades salidas del golpe de estado. Sin embargo, un  11% prácticamente estuvieron cerradas durante este tiempo.        En el curso de 1936/37 un 41% de las escuelas estuvieron sin maestro, en primer lugar porque el 40% de los maestros titulares no se presentaron ni al inicio del curso ni a lo largo del mismo, razones similares al del resto de la provincia controlada por las tropas franquistas.

En el curso de 1937/38 el número de escuelas cerradas bajó hasta el 20%, gracias al nombramiento de un buen número de maestros provisionales, cuyos destinos definitivos estaban en la zona todavía republicana. Muchos de estos  procedían de la provincia de  Teruel en cuyo territorio se libraron sangrientas batallas tanto en  diciembre de 1937 cuando es recuperada por las tropas republicanas, como  en febrero de 1938 cuando cae otra vez en poder del ejército sedicioso. La explicación a que aún existiera un 20% de aulas cerradas, se debe a que a finales del curso 1936/37 las nuevas autoridades cesan a muchos maestros, suspendiéndolos previamente.

El curso 1938/39 prácticamente se mantiene con un 20% de escuelas sin profesor, pues el nombramiento de interinos fue insuficiente para paliar el cese de los maestros provisionales que se van incorporando a sus destinos a medida que los rebeldes van apoderándose de más territorio nacional. El porcentaje disminuiría si se tiene en cuente que algunas fueron regentadas por el cura del pueblo.

LAS ESCUELAS DE MOLINA EN LOS TRES CURSOS DE GUERRA CIVIL:	% ESCUELAS CERRADAS	CAUSA PRINCIPAL
EN LOS TRES CURSOS	11	Variadas
CURSO DE 1936/37	41	No incorporación de los maestros.
CURSO DE 1937/38	20	Suspensión de maestros.
CURSO DE 1938/39	20	Incorporación de provisionales a sus destinos anteriores

MAESTROS CON DESTINO PROVISIONAL Y PROCEDENCIA DE OTRAS PROVINCIAS

Destino provisional	Toma de posesión	Sustituido	Motivo	Escuela de procedencia	Reingreso
ADOBES	Abril-37	INTERINO	No presentado en C. 36/37	Valacloche (TE)	Octub.-37
ALGAR	“	PROPIETº	“	Alcaniz (TE)
ALCOROCHES	“	PROPIETº	“	Albentosa (TE)	Nov-37
ANQUELA	“	PROPIETº	“	Rubielos de Mora	Octub-38
CASTELLAR	“	PROPIETº	“	Zaragoza	Abril-38
CILLAS	“	INTERINO	“	Algemesí (V)
CUBILLEJO S.	“	PROPIETº	“	Torre de Obato (HU)	JUNIO-38
CUBILLEJO S.	DIC-36	“	“	Literá (HU)	Mayo-38
CHECA	Abril-37	“	Cese por suspensión	Lecina de Barcabo (HU)	Junio-38
CHECA		“	No presentada en C. 36/37	Carabanchel Bajo (M)
EMBID	Abril-37	INTERINO		Aliaga (TE)	Agosto-38
ESTABLÉS	Enero-38	“	Incorporación al ejército	Sauquillo del Campo (SO)	Marzo-39
ESTABLÉS	Abril-38	INTERINO	No presentado en C. 36/37	Fuentes de Rubielos (TE)	Marzo-39
MARANCHÓN	Abril-37	PROPIETº	“	Jérica (CS)
MAZARETE	“	INTERINO	“	Sarrión (TE)	Octub-38
MILMARCOS	SEPT-36	INTERINO	“	Frenegal de la S.
MOCHALES	Abril-37	PROPIETº	“	Mora de Rubielos (TE)	Octub-37
MOCHALES	“	INTERINO	Se había ausentado antes del golpe de estado	Mora de Rubielos (TE)	Octub-38
MOLINA		PROPIETº	Segunda suspensión	Pinto (M)
MOLINA	Abril-37	“	Traslado por sanción	Villarrobledo (AL)	Abril-37
MOLINA	“	“	Suspendido	Riodeva (TE)
NOVELLA	Dic-36	PROPIETº	Suspendido	Rudilla (TE)	Enero-39
PARDOS	Abril-37	“	No presentado en C. 36/37	Encinacorba	Mayo-38
PIQUERAS	“	“	Defunción	Orrios (TE)	Agosto-38
EL POBO	“	“	No presentado en C. 36/37	Mora de Rubielos	Mayo-38
PRADOS RED.	Oct-37	“	No presentado y suspendido	Camarma (M)

La estabilidad de la que gozaban las escuelas del partido de Molina en los años de la República se ve también gravemente alterada, además, por los continuos cambios de profesores y por la fugacidad de los mismos en sus destinos. Se pasa del 70 al 25 por ciento de maestros propietarios al término de la Guerra Civil.

CAMBIOS DE MAESTROS	MAESTROS PROPIETARIOS	MAESTROS INTERINOS	PROVISIONALES, DEFINITIVOS EN OTRAS PROVINCIAS	MAESTROS SUSTITUTOS
REPÚBLICA	70%	27%	0	3%
FINAL GUERRA	25%	34%	32%	9%

Las causas de suspensión de los maestros no se especifican. Lo que sí está claro es que a todos se les cesa, y a la mayoría se les sustituye por otro maestro o se cierran las escuelas de las que eran titulares. De los 8 maestros titulares de Molina, a 5 se les suspende, a dos de ellos se les traslada por sanción a Samago y Valdeprado en la provincia de Soria. A Antonio de Lucas de Maranchón se le “repone” en Noviales (Soria). Se suspenden y sustituyen maestros titulares en Alustante, Checa, El Pobo, Cobeta, Clares etc. En algunos pueblos como Corduente y Embid se suspende al expulsa al maestro y se cierra la escuela. En alguna de estas suspensiones se señala que es por orden de Jefatura, como es el caso de Luisa Castellote, propietaria de la escuela de Hinojosa. A los maestros interinos de Castellar y Escalera se les repuso en sus escuelas después de ser sancionados; son de los pocos que les ocurrió, pues la mayoría se tuvieron que marchar de la población en la que eran titulares.

La exclusión de los numerosos maestros que no se presentaron en el inicio del curso de 1936/37 en las escuelas de las que eran titulares, su sustitución por otros, y las suspensiones señaladas a falta de saber el destino de aquellos que sirvieron en Zona Republicana  son sólo el inicio de la depuración generalizada que la Dictadura Franquista ejerció sobre los docentes en la primera década de la posguerra. El cuerpo de maestros sufrió como nadie la persecución de una dictadura que se ensañó con este colectivo por el simple hecho de ser los agentes que instruían y culturizaban a los niños españoles. Evitar la formación de librepensadores era el objetivo. Fascismo puro y duro. 

Tres días antes de celebrar nuestra II Edición de Ciclo 14 de Abril este sábado en Cifuentes nos parece apropiado colgar la II parte del artículo que nos envío Paco Catalán y colgamos hace unas semanas. Gracias de nuevo Paco.